ピアノ演奏へのアプローチ〜体感〜

こんにちは！

Croissons Music roomです！ 

お待たせしました‼️

 今日は導入期のアプローチの中でも

いよいよ真打登場！！？

「体感タイプ」について、お話したいと思います。

 ※導入期のアプローチの種類については  こちら↓↓↓ 

ピアノ演奏へのアプローチの＜種類＞

 「体感タイプ」

この日をどれだけ待ち侘びたでしょうか…！！！（笑）

この「体感」タイプ！

⚫︎話を聞かずに動き出す

⚫︎とりあえず走り出す💨

⚫︎じっとしていられない！！！

 どこにでもいらっしゃいますよね、このタイプの方💨

 おそらく、音楽を教える側の立場や、先生の立場の方なら

一度は出会ったことのある、いわゆる

「どーしよー😖」と

一瞬困ってしまうかもしれない…

そんなタイプです。

私は、このタイプ

今では意外に嫌いではありません😁

「お！！来たな〜✨✨✨」と

ちょっとワクワクするかな〜くらいの感じです（笑）

小さい子を座らせておくのが大変？？

コレ、よくきくんです、フレーズとして。

そうですよね、だって

すわらせておきたいんですから。

大人側の意図で、なんです。

本人が座らないなら…

もういっそ、座らなくてもいっか😆

と、発想を転換して、考えてみましょう！！

まずは、とにかく身体を使ってみます！

※こちらの方法は

講師の方が疲れて負けることがございます、ご注意下さい⚠️笑 

１）ぴょんぴょん飛んで真似っこしよう！！

先生の真似っこをしていきます。

「じゃあ先生はリズムを手で叩くから、あなたはジャンプしてね！」

…ハイ、ダメです！先生は身を削りましょう❗️（笑）

先生が、口で「ぴょんぴょんぴょん！」＝♩♩♩

と言いながら、全力ジャンプ！！

生徒さんが飛ぶのに合わせて、また先生が「ぴょんぴょんぴょん」

先生の口が止まることはありません！！

これを、繰り返していきます！！

自分もなるべく高く飛ぶ！！相手を疲れさせるために！！ 

…しんどいですよね、体力が！！

私は音楽の先生なのに…と思った先生…

すみません、諦めてください（笑）

ありがたい、体力維持の１つだと思って楽しんでやりましょう！

だから、先生が自分でできる範囲のリズムにします。

16部音符とか、絶対にしません（苦笑）

真似っこが上手になってきたら、曖昧な音程（言葉は「ぴょん」のまま）を加えて

左右の動きもプラスしてみます。

これは文章では書きにくいので、どこかで具体例を動画でお見せできればと思っています。

今日のところはこのままで🙇‍♂️

 ※リズムの真似っこに楽しさを感じるため 、に実施します。

 発散後だと、少し落ち着いて、小物楽器などを叩ける可能性もあります。

(ダメかもしれませんが😅)

そちらが優先の場合は、こちらはあまりこん詰めず、あくまで「発散の時間」だと思って取り組んでもいいです⭕️

２） スタッカートのメロディを真似っこ！（のつもり）

先生の真似っこに慣れてきたら（＝できればお口の真似っこも、動きと一緒に！が理想です⭕️）

「ドレミ」を取り入れていきましょう！

スラーは、このタイプの子どもたちには最初は真似が難しいので、

スタッカート一択です！

短いフレーズでメロディを歌いながら、先ほどのぴょんぴょんの動きを一緒につけていきます。

できれば、順次進行のメロディが良いです。

跳躍のあるメロディの場合、その分ジャンプで飛び越えるような動きが必要になってくるので

順次にしましょう（笑）

ジャンプの動きは、前後でも左右でも、どちらでも大丈夫です⭕️

鍵盤を意識させたい場合は、もちろん左右ですが…この段階でそこまで求めるかどうか、です！

 ３）左右のジャンプでドレミ

 鍵盤模様の絨毯やマット、 模造紙に先生がお手製で鍵盤を描いてもいいと思います。

まずは、一つの音の上でジャンプをしていきます。

「ドドド」＝♩♩♩、です。

３つくらい、音の位置がわかるようになってきたら

先ほどの順次進行のメロディの要領で、真似っこ遊びを繰り返していきます。

紙で用意する場合は、しっかり貼り付けないと、あっという間にビリビリ…です💦

この真似っこでは、鍵盤位置の把握をイメージしていただくと良いかと思います。

 応用編：小さいお人形やミニカーで、ドレミ 

こちらは、体感タイプとは別かも？？しれません。

ピアノの椅子には座っていられないけれど、床や絨毯の上には座れる、寝転がってなら…

そんなタイプの子です。

先ほど、先生が身を削って行なってきた動きを

小さいお人形やミニカーで行います。

もちろん実際の鍵盤の上で行うわけにはいきません。

紙などに印刷するか、市販で実寸大の鍵盤のサイズのものがあったりしますので

そちらをご利用されると便利かと思います。

こちらも順次だといいですね。

こちらの遊び方の場合だと、主音に小さな椅子や車庫？を用意して

最後にここに戻ってこよう！等としてもいいかもしれません🏠

先ほどの階段も、お人形バージョンなら！！

３度くらいなら跳躍のあるメロディもいけるかもしれません⭕️

こんなところで…

以上、本日のご提案でした！

ここまで、一度も鍵盤に座っていないことにお気づきでしょうか？

このくらい、鍵盤から離れても、音楽へ／鍵盤への道順を、先生が意識して用意してあげることで

何かしら、体得していくことができると思います。

最終的に、鍵盤は無理だ…と万が一なっても、音楽に触れた時間が無駄になることは決してありません。

　）最後に…

そして

鍵盤は先生の大切なお友達だから 乱暴にする人とは仲良くできません！

大切な先生のピアノは貸せません。

と 最初に

ハッキリ！！お断りしおきましょう。

子どもの生徒さんに対して、です。保護者の方へ、ではありません。お子様に、です。

もちろん、そういっても、何回も嬉しくて、楽しくて、叩いてしまう場面も出てきます。

 叩きたい衝動が止められない、という場合があります。

楽しい=止められない、になっちゃうんです。本人も気付いたら…です。 

 そういう時は、一度止めて、落ち着いて、先生の最初の言葉覚えてる？と

根気強く、伝えてあげてください。

（怒ってるのではなく、悲しいことを根気強く伝えていくと

本当に少しずつですが、きちんと成長とともに、本人のコントロールが上手になっていきます。）

そして、楽しくなりすぎないように

鍵盤に戻った時は、楽しさを少し敢えて、抑えましょう。 

先生もそこまで喜ばず、落ち着いて言葉だけで褒めたり、喜んで。

決して感情を出しすぎず。

 鍵盤の近くから離れたら また発散、先生も大いに喜んで！！！！ 

 それを繰り返して 

子どもが 座ったら落ち着く という状態に慣れる

(パブロフです🐶)まで、一緒にやってみて欲しいです。

どのタイプの子より、成長が愛おしく、感じられるはずです☘️

 本日は、「体感タイプ」についてのご提案でした。

さあ！！　これで４つ全てのタイプが出揃いました！

次からは、実際にこのような感じで…という

より具体的な例をお伝えしていけたらと考えています。

また、この４つのタイプ以外の要因が絡んでくることがあります。

そちらについても、また別で書いていけたら…と思っていますので

よろしければ、また覗いてみてください。

本日もお読みいただき、ありがとうございました！

Croissons Music roomでした！

R.o

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